Amazon cover image
Image from Amazon.com

Att dirigera undervisningen i naturvetenskapliga ämnen : redskap för en didaktisk analys / Mattias Lundin och Gunilla Gunnarsson.

By: Contributor(s): Material type: TextLanguage: Swedish Publisher: Stockholm : Liber, 2010Manufacturer: KinaEdition: 1. upplDescription: 124 s. 21 cmISBN:
  • 9789147094035
Subject(s): DDC classification:
  • 507.1 22
Contents:
Kap. 1 Skapa lärande i elevgruppen - den didaktiska utmaningen -- Lärares handlingsutrymme -- Kap. 2 Varför och vad? -- Undervisning med utgångspunkt i olika ställningstaganden -- Vad räknas som kunskap? -- Kap. 3 Vem - eleven som deltagare -- Det gemensamma lärandet -- Att vara normkritisk i mötet med elever -- Kap. 4 Hur innebörder skapas -- Att analysera klassrumsinteraktion -- Hur ord ges innebörd -- Elevernas frågor - en möjlighet till feedback -- Lärarens frågor - ett redskap i arbetet -- Att kommunicera naturvetenskaplig kunskap -- Kap. 5 Situationellt lärande - när och var -- Minnets kontextberoende -- Erfarandets betydelse för lärprocessen -- Situationens betydelse för erfarandet -- Kap. 6 Bedöma och betygsätta naturvetenskapliga kompetenser -- Perspektivskifte -- Varför ska elevernas prestationer bedömas -- Vad ska bedömas? -- Hur kan elevernas prestationer bedömas? -- Kap. 7 Pedagogisk grundsyn -- didaktiska val
Holdings
Cover image Item type Current library Home library Collection Shelving location Call number Materials specified Vol info URL Copy number Status Notes Date due Barcode Item holds Item hold queue priority Course reserves
Course book Högskolan Väst Övre plan / Upper floor 507.1 Lundin Available 6004300014080
Total holds: 0

Kap. 1 Skapa lärande i elevgruppen - den didaktiska utmaningen -- Lärares handlingsutrymme -- Kap. 2 Varför och vad? -- Undervisning med utgångspunkt i olika ställningstaganden -- Vad räknas som kunskap? -- Kap. 3 Vem - eleven som deltagare -- Det gemensamma lärandet -- Att vara normkritisk i mötet med elever -- Kap. 4 Hur innebörder skapas -- Att analysera klassrumsinteraktion -- Hur ord ges innebörd -- Elevernas frågor - en möjlighet till feedback -- Lärarens frågor - ett redskap i arbetet -- Att kommunicera naturvetenskaplig kunskap -- Kap. 5 Situationellt lärande - när och var -- Minnets kontextberoende -- Erfarandets betydelse för lärprocessen -- Situationens betydelse för erfarandet -- Kap. 6 Bedöma och betygsätta naturvetenskapliga kompetenser -- Perspektivskifte -- Varför ska elevernas prestationer bedömas -- Vad ska bedömas? -- Hur kan elevernas prestationer bedömas? -- Kap. 7 Pedagogisk grundsyn -- didaktiska val